[爱的教育读书心得800字] 爱的教育读书心得200字

满载着昆虫的童年|胜似亲人400字作文大全

多美滋妈妈奶粉:[罗密欧与朱丽叶读后感1500字] 作文读后感400字

2019年10月24日 01:51


  摘  要:chu中生活是我们每个人所必须经历的,并且对我们有着重要的影响。同样,初中ban主任在我们的生活中扮演着必不可少的角色。班主任的管理工作好坏决定着初中生学习成长的好坏,作为初中生的引导者,班主任必须加强对自身工作的认识,本文主要对班主任管理工作中所存在的问题进行分析,并提出解决方案,旨在让初中生树立正确的世界观、人生观、价值观。同时提高班主任的知识水平,更好di促进jiaoyu事业的发展。
  关键词:初中;班主任;管理工作;问题;解决办法
  前言
  一个班级整体是由学生及教师组成,而班主任在这个大集体中扮演着家长的角色。家长对每个孩子来说都是重要并且不可缺少的。因此班主任对每个学生都要进行合理的管理与教育。使整个班集体形成轻松、和谐的学习气氛。同时,班主任不仅要维持班级秩序,还要锻炼班级每个同学的动手能力。以下对初中班主任管理工作中所遇到的问题及解决办法进行了初步探讨。
  一、初中班主任管理工作中所遇到的问题
  (一)学生自律性差
  当今时代的初中生正处于青春叛逆期,他们不满足于家长的管理,同时亦反对教师对于他们的教育方法。初生有自己看待问题的方式,并坚持自己见。这就给教师及家长的管理造成了一定的阻碍。每个人都会出现一段时期的叛逆,对于孩子们的叛逆是需要每个教师及家长去严肃对待并加以解决的。孩子在这个阶段都会出现很多问题,所以这就需要班主任对孩子们加以引导,及早地避免问题的出现。
  (二)教育理念及管理方式较为落后
  教师是这个世界上最神圣的职业,教育工作也是这个世界上最神圣的职业。就目前的情况来看,大多数中小学生的教育方式存在着很严峻的问题,有些班主任把成绩作为划分学生好坏的唯一标准。此外,大多数的班主任对于好学生与坏学生存在着明显的差别待遇,导致好学生过于骄傲,坏学生更是失去学习的信心、丧失了学习的乐趣。这也造成了班级风气太差,在班级中形成了明显的帮派意识,所以,班主任要及时地更新改正教育方法及教育管理理念,这是当前需要解决的重要问题之一。
  (三)管理方法过于单一
  班主任不仅是学生们的大家长,更是班级的组织者、领导者。在班级生活中有着重要的作用。班主任的一言一行都会对学生有着潜移默化的影响。但是,当前有些班主任主要采用专制的管理方法,管理方式不够人性化。有些班主任甚至还采取打骂的方式来教育学生,而使学生对班级产生了厌烦的心理、对学校有了抵触的态度。同时,在学生产生这些想法以后有些班主任不仅没有加以引导,而是讽刺、挖苦学生,这不仅没有达到教育的目的,而且还会对学生的心理造成阴影。因此,单一的管理方法已经跟不上时代的潮流,多方位的管理理念才是教育的最好方式。
  二、提高初中班主任管理方式的对策
  (一)加强学生心理建设
  初中班主任管理工作的关键是要及时加强对学生的心理建设。只有加强学生的心理建设才能更好地促进学生的心理健康发展。同时,加强学生的心理建设也是维护班级秩序不可缺少的步骤之一,只有这样才能给同学们营造一个舒适、温暖的学习环境。同时也会提高学生们的自主学习能力,能够使同学们有一个积极进取的状态。这不仅能够使同学们更好地发展,同样对于教师也是一种欣慰。这样的班集体是一个有组织、有纪律的班集体,这样的班集体也会带给同学们极高的荣誉感,会让同学们更加的维护这样一个优秀的班集体,使之能够变得更加完美。
  (二)对教育理念及方式进行更新
  班主任应从传统的教育理念中解脱,通过多种渠道进行全面的学习,来获得更多的专业知识及理论知识。同时班主任需要努力提高自身的专业修养及个人素质。在提高专业知识的前提下,班主任要认真地对待每一个学生,给予他们每个人更多的关爱,要让每个学生产生对学习产生乐趣、爱上学习、热衷于学校生活。同时要努力构建一个和谐的班集体,给同学们家的感觉。为了提高班主任的专业修养以及理论水平,不仅需要及时地补充专业知识,还要组织各种各样的班主任培训活动。使班主任能够与孩子们更好地融为一体。同时这也是对班主任和同学们的一种深入的沟通。使班主任和每个同学都能像朋友一样,真心对待。
  (三)丰富的管理方式
  要创建一个和谐、统一的班集体就要班主任采用多元化的管理方式来进行管理。班级的每一个同学都是不一样的、都具有自身的个性。班主任需要让每个同学都能充分发挥到自身的长处,对班级进行美化,构建和谐的班集体。要使每个同学都为班级的美化奉献出自己的一份力量,这样才会让每个同学积极地维护这个优秀的班集体。同时,要采用能者多劳这一方式,要建立班级干部制度,班级干部要对学生们进行管理,同时,同学们也要对班级干部进行监督、举报。这样不仅能形成一个和谐、勤奋、团结的班级风气,又提高了每个同学的管理能力。同时又促进了学生们和整个班集体的进步。
  (四)适当地引入竞争机制
  竞争会使人进步,在班集体中适当地引入竞争这一机制,会让这个班集体变得更有战斗力,让每个同学都能充满斗志地面对每一次挑战。竞争同样会锻炼孩子们的意志,会让每个同学变得更加坚强、无所畏惧。同时竞争会带给同学们无所未有的快乐,会让同学们体会到竞争的乐趣,同样也会让同学们之间产生更深厚的友谊,会使这个班集体更加的团结、友爱。所以,适当地竞争机制会带给同学们更多成长的机会,让他们在以后的道路上能够更好地发展下去。
  三、结语
  班主任在我们每个人的生命中都占据着重要的角色,我们的学生时代都是和班主任一起度过的。班主任对学生的未来发展有着极为重要的作用,因此,班主任要及时地认清所存在的问题并找到解决问题的办法,这样才会带领一个班集体走得更高更远,也会让每个同学得到更好地教育。
  参考文献:
  [1]刘国华.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].成功(教育版),2012,07(1):203-206
  [2]李甫华.谈初中班主任管理工作的几点体会[J].科学咨询,2010,12(14):7-12
  [3]包丽英.初中班主任管理工作的改进策略[J].神州(上旬刊),2013,10(12):42-43
  [4]韦玉仁.探讨初中班主任管理工作中的问题与其解决方法[J].教育教学论坛,2012,08(39):27-28

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多美滋妈妈奶粉
  摘 要:随着新ke程的改革,小学语文教材出现一些综合性学习的内容,教师可以采用综合实践活dong的方式加以开展。在活动中,学sheng以小组合作的方式,在教师的指导下,完成活动,展示成果。教师利用开题课、指导课、展示课给予有效指导,保证孩子顺利完成活动,学有所成。
  关键词:小学语文;综合实践活动
  随着新课程的改革,教材的改编,练习题越来越开放,不再是书本上简单地知识,而是带有一些综合性的开放式的活动。有的教材是渗透在课后练习、口语交际、单元练习等项目中,值得一提的是人教版语文教材,提出“综合性学习”这样的栏目,作为一条独立的线贯穿于教材的始终。作为一种新的学习方式,语文课程标准是如何诠解它的?它的教学有何要求?我们许多老师还不是很清楚。常常作为回家作业一带而过,最多也就布置孩子回家搜集相关文字、图片资料,课堂上简单交流一下,就算结束了。孩子在这样的学习中究竟学到了什么知识,培养了什么能力,老师往往没有衡量的标准。
  当前,有关综合实践活动的研讨氛围越来越浓,不禁引发我的思考:我们为什么不借助综合实践活动,开展我们的语文综合性学习?不仅让孩子学到语文知识,培养语文能力,同时也拉近孩子与生活、社会的距离,培养他们的实践能力和创新精神。
  一、语文课程标准与综合实践活动指导纲要
  《语文课程标准》中的实施建议提到:充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性、教学中努力体现语文的实践性和综合性、重视情gan、态度、价值观的正确导向、重视培养学生的创新精神和实践能力。
  而综合实践活动是通过实践学习、探究学习等开放式学习的形式,让每个学生能够将生活的实践和学习的体验结合起来,让每个孩子能够在学习中找到乐趣,形成良好的品质。
  两者都提倡实践性、综合性,培养学生的创新、实践能力。综合实践活动中形成的社会责任感与良好的个性品质,又与语文学习的人文性一致。由此可见,借助综合实践活动开展语文的综合性学习,不仅让我们的语文学习更加丰富,同时也为综合实践活动提供更多的资源。
  二、 语文综合实践活动内容的选择
  在语文教材中,有许多内容可以让学生开展综合实践活动。活动中,借鉴综合实践活动的形式,以小组合作的方式,综合美术、科学等其他学科的知识,孩子们饶有兴趣地走进秋天,对语文书中描写的秋天感悟更深,对秋天的认识也远远不止于书本上的内容。
  人教版四年级上册语文园地八的“我的发现”引导孩子关注广告语中的错别字。可以组织学生来一场纠正错别字的社会实践。孩子们走进社会,观察搜集类似的广告语,归类展示,同时发出倡议书,清扫社会上语言文字运用不当的现象,倡导大家正确使用汉字。活动中,孩子走出课堂,到社会的各个角落进行调查,锻炼了他们与人交流的社会能力,让他们享受实践过程的快乐。展示成果时,每一份报告,每一份作品,都是出自他们辛勤的付出,展示时的满足感、成就感,是老师在课堂上讲再多都无法给予的。
  san、语文综合实践活动的具体实施
  语文综合实践活动课与传统的课堂不一样,不是光靠教师讲授知识。教师应该由主导者转为参与者,和孩子一起研究,把主动权还给孩子。但如果完全没有教师的指导也不行,孩子遇到问题进行不下去怎么办?如果孩子一开始确定的课题就有问题,也无法顺利地进行下去。所以,在孩子需要的时候,老师要在这几个方面做有效指导:创设情景,引导学生选择适合的课题;在活动过程中,进行方法指导,督促小组分工合作;总结阶段,指导孩子选择合适的方式把成果呈现给大家。
  结合这些必要的指导,一次完整的语文综合实践活动课,至少需要三个课时来完成:开题、指导、展示。
  (一)开题课
  开题课是开展实践活动前的第一节课,帮助学生确定研究的课题,明确研究目标和意义。教师要精心创设生动的活动情境,从社会生活现象引发学生思考,从中发现问题,激发学生积极参与探究问题的欲望,选择适合自己的主题。然后,教师要指导学生进行学习小组的分组合作,提倡依据兴趣相近者、主题相近者自由组合。分好小组后,组内商讨研究的计划和方案,老师提供一些帮助和建议。
  (二)指导课(阶段总结)
  开题课上,每个小组基本确定研究的主题,课后分头行动,用搜集资料、采访、调查等方法,实施各组的计划。实施过程中,会有一些成果出现,也会遇到一些问题,这时需要一节指导课,一方面展示已有成果,教师给予肯定,激励孩子继续进行下去,另一方面教师给予学生研究方法的指导。
  (三)展示课
  成果展示给孩子的探究提供了一个方向,更能够让学生体验成功的感觉,展示课的主体是学生。学生汇报研究成果,反馈交流,共享经验,老师组织、指导、评价。
  成果展示形式可以是多种多样的,可以是学生演讲汇报,可以是图片展示,可以是作品展示,教师更加提倡的是多种形式的结合。形式的多样也体现多种学科知识的综合,如课件展示综合了信息技术,手工作品展示综合了美术和劳动技术,图表展示综合了数学学科知识。鼓励孩子尽可能地展示研究的过程、方法,听取别人成果的同时体验不同的实践过程,小组间可以互相学习经验。
  “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,语文综合实践活动首先需要教师在思想上高度重视,并在实践中积极践行,当下倡导生命化教育,通过综合实践活动让孩子们提升能力和兴趣,有利于学生整体素质的提升,作为语文教师,我们需要在语文综合实践的道路上继续探索,走进孩子们成长的足迹,在耕耘付出中等待收获。


  摘 要:由于近年来我国市场经济的高su发展,我国竞技体育的发展也取得了很大突破。而体育舞蹈作为重要的体育项目之一也同yang具有重要的地位。体育舞蹈是由极富文艺特色的舞蹈演变而来的一项体育项目,它在文化和体育两大领域极具特色,其把音乐、服装、舞蹈、体操等多种元su融合为一体,是一项极富观赏性的体育项目。在体育舞蹈中音乐是其中极其重要的组成部分,它在体育舞蹈中扮演着不可替代的角色,是体育舞蹈的灵魂。也正是由于音乐所起的作用,使得体育舞蹈更具艺术性和观赏性。
  关键词:体育舞蹈;音乐要素;音乐;美学价值
  前言:体育舞蹈作为竞技体育大家庭中一位新成员,其有别于其他的竞技体育项目。体育舞蹈跨越了艺术、体育、教育三大领域,把舞蹈、体操、音乐融为一体。体育舞蹈不仅能起到锻炼身体的作用,同时还能起到陶冶情操的作用。本文从体育舞蹈的基本含义和发展现状出发,详细论述了音乐在其中所起到的重要作用和体育舞蹈的美学价值。
  一、体育舞蹈的基本含义和发展现状
  (一)体育舞蹈的基本含义
  体育舞蹈有别于其他的体育项目和单纯的舞蹈表演,它是把舞蹈的zhi体形态动作和音乐相结合的一种全新艺术形式。它是一项融合了音乐、舞蹈、体育三大艺术类别的运动项目,具有很高的艺术性和综合性,极具观赏性和美学价值。体育舞蹈能够通过表演者的肢体动作来展现出其内在所要表达的情感,同时更具备了艺术、娱乐与锻炼等多重元素。人们可以在音乐韵律的带动下来伸展自己的身体,通过不同的肢体形态来相互交流和表达。体育舞蹈不但能锻炼人的身体,还能拉近人与人之间的距离,zeng进彼此之间的感情,从而丰富广大群众的业余生活。
  (二)体育舞蹈的发展现状
  体育舞蹈包括了体育和舞蹈两大元素。体育是人类文明几千年发展过程中所创造的宝贵财富,而体育舞蹈更是人类智慧的结晶,体育更具艺术性和美学价值。舞蹈在二十世纪初作为一种交流方式出现了不同的舞蹈类别,如华尔兹、探戈、狐步等多种舞蹈种类。在我国体育舞蹈出现在八十年代,其作为一项全新的体育项目,由于其所具有的独特的娱乐性和观赏性而深受观众的喜爱。
  体育舞蹈的发展与教学是分不开的,它是通过教学逐渐发展起来的。作为一种全新的体育形式,体育舞蹈在教学中能增加教师与学生之间的交流,使教学更加流畅与和谐,同时体育舞蹈还能提高学生的素质与自身修养。在体育舞蹈的实践教学中,要注重对体育舞蹈的基础训练,只有打好基础才能进行下一步的体育舞蹈训练。由于目前体育舞蹈的发展十分迅速,体育舞蹈已经突破了艺术表演的限制,上升到了国际体育竞技项目,并且被系统地划分为现代舞、拉丁舞等类别。体育舞蹈也从最开始人们的社交方式逐步升级为国际范围内的竞技体育项目。
  二、音乐对体育舞蹈所起的作用
  音乐是体育舞蹈的一项重要组成部分,音乐特有的旋律、节奏、韵律、力度等特点是体育舞蹈艺术性的重要组成部分,音乐不仅能培养表演者的节奏感和韵律感同时还能激发表演者的情感和丰富表演者的想象力及表现力。音乐是体育舞蹈的核心。
  (一)音乐能增强表演的表现力
  体育舞蹈是通过表演者的一系列肢体动作来表达内心的情感。音乐更以其独特的旋律、鲜明的节奏、多彩的风格来丰富表演者的艺术表现力,使之更加打动人心。音乐能够通过肢体动作来帮助表演者更充分地展现其所要表达的情感和意境,而肢体动作的表现力并不是一蹴而就的,它需要表演者刻苦的练习,从而更加深刻地表达表演者所要传达的情感。在体育舞蹈的教学中教师要着重培养学生通过音乐节拍的强弱、缓急来表现其内在的情感和艺术风格的能力。让学生能够融入到音乐之中,再通过肢体动作来表达,那么也就能够增强体育舞蹈的艺术表现力,使之更加引人入胜。
  (二)音乐决定了体育舞蹈的整体风格
  不同种类的舞蹈要通过不同的音乐来表现,不同种类的音乐决定了体育舞蹈节奏的快慢、感情的强弱。
  不同种类的舞蹈在不同种类的音乐的映衬下,能够传达不同的情感和意境,表现不同的风格,从而使体育舞蹈更具表现力和感染力。
  (三)音乐能够丰富表演者的情感
  舞蹈不是单一的肢体动作表演,它包括音乐、艺术和情感三个重要组成部分。优秀的体育舞蹈表演者不仅在肢体上能够充分地表达,而且在情感的投入上更具表现力。体育舞蹈表演者对大量音乐作品的赏析,不仅能提高体育舞蹈的艺术性和观赏性更能提高表演者自身的艺术水平。
  三、体育舞蹈美感的要素
  体育舞蹈所表现出的美是人们对体育舞蹈有更高追求的基本体现。体育舞蹈所传达的美感使人们感受到生动的色彩、丰富的情感和无限的生命力。体育舞蹈做展示的舞蹈美、服饰美、音乐美、造型美等,不仅陶冶了情操,激发了情感更扩展了思维与智慧。
  (一)体育舞蹈所展现的服饰美
  在体育舞蹈中,表演者的服饰是给观众最直观的视觉体现。它不仅为体育舞蹈的整体表演锦上添花,同时体育舞蹈中的服饰也具有其独有的艺术价值和审美价值。体育舞蹈表演者的服饰是最先映入观众眼帘的,也是观众对整个体育舞蹈表演的第一印象。它首先向观众传达了舞蹈表演的整体风格。例如在摩登舞比赛中,男士的燕尾服体现了表演者的身体线条和所要传达给观众的庄重感;女士的晚礼服则给人以优雅、高贵的印象。而在拉丁舞比赛中,男士的紧身裤、宽松上衣的造型和女士暴露的裙装无不体系了拉丁风格的狂野和奔放,从而展现了浓郁的拉丁风情。
  (二)体育舞蹈所展现的形体美
  体育舞蹈因其所具有的独特美感因而要求表演者要有娴熟的舞蹈技艺、默契的配合和精湛的组织编排能力。由于表演者的形态、动作、身体比例等差异,其要表达的美感也是丰富的、独特的。观众通过对表演者的形体美的欣赏,更体现了体育舞蹈的原始魅力。体育舞蹈中所展示的形体美是及具民族特色的。体育舞蹈的风格特征是由其所在地理位置的历史传统特征所决定的。这就要求体育舞蹈表演者要充分理解所要表演舞蹈的文化内涵和历史背景,才能更好地诠释出体育舞蹈的美感。多美滋妈妈奶粉

生如夏花之绚lan是因为有shu的呵护,死如秋叶之静美是报答树的恩惠。yuan来这便是超过生命的“落红不是无情物,化作春泥更护花”。

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  摘 要:随着新课程的改革,小学语文jiao材出xian一些综hexing学习的内容,教师可以采用综合实jian活dong的方式加以开展。在活动中,学生以小组合作的方式,在教师的指导下,完成活动,展示成果。教师利用开题课、指导课、展示课给予有效指导,保证孩子顺利完成活动,学有所成。
  关键词:小学语文;综合实践活动
  随着新课程的改革,教材的改编,练习题越来越开放,不再是书本上简单地知识,而是带有一些综合xing的开放式的活动。有的教材是渗透在课后练习、口语交际、单元练习等项目中,值得一提的是人教版语文教材,提出“综合性学习”这样的栏目,作为一条独立的线贯穿于教材的始终。作为一种新的学习方式,语文课程标准是如何诠解它的?它的教学有何要求?我们许多老师还不是很清楚。常常作为回家作业一带而过,最多也就布置孩子回家搜集相关文字、图片资料,课堂上简单交流一下,就算结束了。孩子在这样的学习中究竟学到了什么知识,培养了什么能力,老师往往没有衡量的标准。
  当前,有关综合实践活动的研讨氛围越来越浓,不禁引发我的思考:我们为什么不借助综合实践活动,开展我们的语文综合性学习?不仅让孩子学到语文知识,培养语文能力,同时也拉近孩子与生活、社会的距离,培养他们的实践能力和创新精神。
  一、语文课程标准与综合实践活动指导纲要
  《语文课程标准》中的实施建议提到:充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性、教学中努力体现语文的实践性和综合性、重视情感、态度、价值观的正确导向、重视培养学生的创新精神和实践能力。
  而综合实践活动是通过实践学习、探究学习等开放式学习的形式,让每个学生能够将生活的实践和学习的体验结合起来,让每个孩子能够在学习中找到乐趣,形成良好的品质。
  两者都提倡实践性、综合性,培养学生的创新、实践能力。综合实践活动中形成的社会责任感与良好的个性品质,又与语文学习的人文性一致。由此可见,借助综合实践活动开展语文的综合性学习,不仅让我们的语文学习更加丰富,同时也为综合实践活动提供更多的资源。
  二、 语文综合实践活动内容的选择
  在语文教材中,有许多内容可以让学生开展综合实践活动。活动中,借鉴综合实践活动的形式,以小组合作的方式,综合美术、科学等其他学科的知识,孩子们饶有兴趣地走进秋天,对语文书中描写的秋天感悟更深,对秋天的认识也远远不止于书本上的内容。
  人教版四年级上册语文园地八的“我的发现”引导孩子关注广告语中的错别字。可以组织学生来一场纠正错别字的社会实践。孩子们走进社会,观察搜集类似的广告语,归类展示,同时发出倡议书,清扫社会上语言文字运用不当的现象,倡导大家正确使用汉字。活动中,孩子走出课堂,到社会的各个角落进行调查,锻炼了他们与人交流的社会能力,让他们享受实践过程的快乐。展示成果时,每一份报告,每一份作品,都是出自他们辛勤的付出,展示时的满足感、成就感,是老师在课堂上讲再多都无法给予的。
  三、语文综合实践活动的具体实施
  语文综合实践活动课与传统的课堂不一样,不是光靠教师讲授知识。教师应该由主导者转为参与者,和孩子一起研究,把主动权还给孩子。但如果完全没有教师的指导也不行,孩子遇到问题进行不下去怎么办?如果孩子一开始确定的课题就有问题,也无法顺利地进行下去。所以,在孩子需要的时候,老师要在这几个方面做有效指导:创设情景,引导学生选择适合的课题;在活动过程中,进行方法指导,督促小组分工合作;总结阶段,指导孩子选择合适的方式把成果呈现给大家。
  结合这些必要的指导,一次完整的语文综合实践活动课,至少需要三个课时来完成:开题、指导、展示。
  (一)开题课
  开题课是开展实践活动前的第一节课,帮助学生确定研究的课题,明确研究目标和意义。教师要精心创设生动的活动情境,从社会生活现象引发学生思考,从中发现问题,激发学生积极参与探究问题的欲望,选择适合自己的主题。然后,教师要指导学生进行学习小组的分组合作,提倡依据兴趣相近者、主题相近者自由组合。分好小组后,组内商讨研究的计划和方案,老师提供一些帮助和建议。
  (二)指导课(阶段总结)
  开题课上,每个小组基本确定研究的主题,课后分头行动,用搜集资料、采访、调查等方法,实施各组的计划。实施过程中,会有一些成果出现,也会遇到一些问题,这时需要一节指导课,一方面展示已有成果,教师给予肯定,激励孩子继续进行下去,另一方面教师给予学生研究方法的指导。
  (三)展示课
  成果展示给孩子的探究提供了一个方向,更能够让学生体验成功的感觉,展示课的主体是学生。学生汇报研究成果,反馈交流,共享经验,老师组织、指导、评价。
  成果展示形式可以是多种多样的,可以是学生演讲汇报,可以是图片展示,可以是作品展示,教师更加提倡的是多种形式的结合。形式的多样也体现多种学科知识的综合,如课件展示综合了信息技术,手工作品展示综合了美术和劳动技术,图表展示综合了数学学科知识。鼓励孩子尽可能地展示研究的过程、方法,听取别人成果的同时体验不同的实践过程,小组间可以互相学习经验。
  “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,语文综合实践活动首先需要教师在思想上高度重视,并在实践中积极践行,当下倡导生命化教育,通过综合实践活动让孩子们提升能力和兴趣,有利于学生整体素质的提升,作为语文教师,我们需要在语文综合实践的道路上继续探索,走进孩子们成长的足迹,在耕耘付出中等待收获。多美滋妈妈奶粉

yi前,在shang学路上,有一座无ren居住de空楼。它和别de楼房比起来,更像二战时期的作品。唯一能给它zhuang饰的,就只有从前人家留下的雕花mu窗,却已破败。


  写好话题作文,首先要善于“化大为小”。
  写好话题作文,其次要善于“以小见大”。
  “独辟蹊径、表现个性”是写好话题作文的关键。
  话题作文试题有三个主要特点:第一,题目只提供写作内容围绕的核心,而bu以标题的形式提供具体明que的主旨。第二,只提供写作范围,而且范围相当宽泛,要求所写内容与话题相关即可,不要求归纳试题所供材liao的中心yi思,并紧扣这一中心意思做文章。第三,话题作文一般要求自拟文题,而非话题作文不要求自拟文题,也不能另立文题。
  在以上三个主要特点中,最主要的是“范围宽泛”这个特点。由于“范围宽泛”,给写作者提供了更广泛的发挥空间,有利于写作者表现个性特征,有利于选拔人才。可以说,以话题作文作为中考作文主要题型之一,是中考作文命题成熟的表现。
  要想写好话题作文,首先要善于“化大为小”。话题作文的写作范围十分宽泛,如果仅把话题当作一个僵死的概念,视为“铁板一块,不可分割”的整体,笼而统之去做文章,势必内容空泛、文义散漫。所以,写好话题作文的第一点要求就是善于在一个宽泛的范围内,“择其一点,不及其余”,也就是只写“大范围”中的“某一方面”。给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台,这样才能在800字左右的篇幅内写出立意鲜明集中、内容具体充实的好文章。
  注意:不求“面面俱到”,只求“一针见血”。拿前几年考试作文来说,要把“答案是丰富多彩的”这样一个大范围“化而小之”,变为一个具体的小范围,可以写“生活态度”方面的,可以写“辨明是非”方面的,也可以写“意识转变”“思维方式”“教育改革”“道德修养”“人物评价”“历史反思”“职业选择”“个性发展”等等方面的,这样,“化大为小”“化空为实”,文章才能出彩,才能出现题材多样、叠彩纷呈的好局面。
  再拿下面一个话题作文为例:请以“压力”为话题,自拟题目,写一篇不少于800字的作文。要善于“以问领写”:“什么可以构成压力?”“有没有压力?”“压力来自何方?”“压力带来什么?”“怎样对待压力?”等等,然后自己回答这些问题,从这些回答中选择一二来写文章,达到“化大为小”的目的。可以写压力来自过重负担,也可以写压力来自责任感;可以写压力的从无到有,也可以写压力的从有到无;可以写压力来自外界,也可以写压力来自自身;可以写在重压下喘不过气来,也可以写变压力为动力;可以写要善于自我减压,也可以写“把压力放在肩上,不要放在心上”等等。要选择其中一个来写,不要贪多,否则会造成东拉西扯,空谈漫议。
  提醒同学们注意:善于“化大为小”,还要善于“以小见大”,从小的方面表现深刻的主题。这就要求作者在选择“小的方面”的时候,注意所选方面的“现实性、针对性、典型性”。
  写好话题作文的第二个本事是“独辟蹊径、表现个性”。《考试说明》中的“发展等级”要求考生作文“有个性特征”。要达到这一要求,必须增强“选择意识”。首先要善于选择自己熟xi的、想说的(有话可说的)、有一定拓展空间的内容去写。要善于选择新的切入点,也就是从新的方面认识物、表现事物。
  我们可以从认识世界的多样性“看到事物的两面性”“讲究包容性”“承认差异性”“尊重并发展个性”“增强批判性”“鼓励创新性”“反对僵死性”“提倡灵活性”等角度做文章,不要简单地停留在原话题的“丰富多彩”原地转磨盘,更不要简单地仅仅用一些事例去佐证原话题的正确性。
  注意:只要和“答案是丰富多彩的”相关,就都符合话题作文写作的要求,不要错把“答案是丰富多彩的”当作一成不变得命题。
  当然,“有个性特征”还表现在文章的构思和表达上,但最主要的是“独具慧眼”。在观察事物、认识事物的角度上做到独辟蹊径,表现出文章的新颖性和作者的创造性。多美滋妈妈奶粉

指尖xia,shizhang张已泛huang的照片,照片上的我,被妈妈抱着,在公园里笑得分外开心,我微微一愣,有些诧异,仿佛是一眨眼,这么多年就已经过去了。

多美滋妈妈奶粉:【森林防火的作文】 森林防火手抄报


  摘 要:培养小xue生的语文yue读兴趣,对小学生学好语文有着至关重要的作用。小学生只有对阅读产生了兴趣,拓宽了知识面,才会提高对语文学习的积极性和主动性。现阶段,小学生对语文阅读的兴趣并不高。通过对小学语文阅读的现状进行了简略分析,并以此为切入点,浅谈关于如何培养小学语文阅读兴趣的几种方法。
  关键词:阅读;小学生;兴趣;主动性
  一、小学生语文阅读现状
  在很duo地区,由于条件所限,小学生所接触的阅读作品较少,再加上许多学校提供给小学生的阅读读物比较枯燥,甚至超出他们的年龄阶段所能理解的范围。就造成这些读物本身就无法吸引小学生的阅读兴趣。
  现在的学生从小学开始,作业负担就很重,家长也会给孩子报各种各样的所谓兴趣特长班,大量的习题和训练占用了小学生的阅读时间。所以,可供他们自由支配的阅读时间很少。在无法保证阅读时间的情况下,阅读兴趣的培养和阅读能力的提高就更加无从谈起了。
  二、培养小学生语文阅读兴趣的必要性和重要性
  对小学生而言,培养阅读兴趣,扩展阅读量,不仅可以拓宽学生的视野,提高小学生的阅读和写作能力,还可以帮助塑造小学生的道德品质和健康人格,培养小学生的良好气质。
  小学生有了语文阅读的兴趣,就会主动去寻求阅读的机会,从阅读中获得能力和心灵上的双重满足,产生愉悦的阅读体验。而他所主动获得的知识和愉快的阅读体验又会反过来增加他阅读的兴趣,形成良性的循环。而这种语文阅读兴趣的培养对于他们未来初中、高中阶段的学习也是至关重要的,甚至使他们终身受益匪浅。
  小学生正处在身体和心理茁壮成长的关键时期,此时的他们对于知识的渴求和对于外界的好奇心正是最浓郁的时候,而他们好奇心的满足,除了靠老师和家长的传授外,更需要他们自己依靠课外的阅读去获得。
  三、培养小学生语文阅读兴趣的措施
  (一)精选并引导小学生选择合适的语文阅读读物
  小学生面对各种各样的书籍,常常会难以取舍,不知该如何选择。尤其是他们还处在好奇心比较强烈的年龄阶段,他们对于冒险、刺激、勇敢、神秘、童话的渴望和追求非常强烈,所以结合他们的年龄特点和认知水平,语文老师可以向学生精心挑选和推荐符合他们心理需求的经典语文阅读读物。对于宣扬正义、美好、善良等正能量的阅读读物要大加提倡。在条件允许的情况下,引导学生进行的积极地亲身体验,从而真正激发小学生的语文阅读兴趣。
  (二)指导小学生掌握正确的读书方法
  正确的语文阅读方法对小学生的语文阅读可以起到事半功倍的作用。首先,我们要充分利用小学语文教材,以课本为最基本的出发点,课内阅读是课外阅读的基础,要有计划地拓展学生的阅读范围,不可急于求成。其次,对学生的各类阅读读物进行分类和阅读技巧的指导。从分类上来说。比如小说类、童话寓言类、作文类、科普类等。从技巧上来说,比如哪些适合粗读,哪些适合精读,哪些适合速读等等。但这并不是要束缚小学生的语文阅读,而是要用科学的阅读方法来提高些校学生的阅读效率,培养高效的语文阅读习惯,以不使其阅读效果大打折扣。
  (三)积极营造语文阅读的氛围,开展读书活动
  语文老师可以常用一些有趣精彩的故事来向小学生推荐相关的语文阅读读物,吸引小学生阅读的兴趣。还可以分享或交流自己的读书感受,或吸引小学生去读老师所分享的读物,或与学生产生情感的共鸣。此外,开展丰富多彩的读书活动也是培养小学生语文阅读兴趣的不二法宝。小学生喜欢热闹,喜欢游戏,我们可以让小学生比赛朗读自己最喜欢的阅读片段,还可以让小学生将自己读到的故事表演出来,这样的读书活动是最符合他们年龄特征的,也是最容易调动他们语文阅读主动性的。
  (四)小学生语文阅读要持之以恒,才能永恒
  对于调皮好动的小学生来说,语文阅读习惯的养成,其功力不在一朝一夕。要循序渐进、要时常督促、更要坚持到底。对语文阅读成绩较好的学生,老师要善于发现并及时地鼓励,让他们体验到成功的喜悦,这种鼓舞会促使学生继续坚持广泛的语文阅读,在潜移默化中形成良好的阅读习惯。同时,小学生争强好胜的心理,也会使其他学生向被夸赞学生效仿和学习,这样整个班级都会形成浓厚的语文阅读氛围,其意义和影响也就不言而喻了。
  四、结论
  提高小学生的阅读兴趣可以促进小学生们自发的去阅读,并形成良好的阅读循环,而对于小学生的语文阅读而言,现在还存在各种各样的局限和不足,只有让更多的人意识到培养小学生语文阅读兴趣的重要意义及方法,才能帮助更多小学生培养阅读的兴趣,提高阅读,增长知识。
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  摘 要:文学阅读是一个综合性的思维活动过程,也是学生思想道德和文化素养的基本载体,阅读成为吸取知识的重要渠道,而文学作品几乎占据了整个中学时代的阅读范畴。所以,作为人文精神的食粮,对人的健康成长非常重要,选择什么样的文学作品,选择什么的思想和价值,直接影响学生将来的发展。本文旨在通过例子和道理,讲述如何引导学生在文学阅读中吸取积极向上的人文精神食品,保持学习的科学性和价值上的导向性,为教师们提供一定的教学参考。
  关键词:文学作品阅读;人文精神;人文情趣;人文品格;创造性;思维
  在中学语文课堂上,文学作品的教学可以说占据了整个教学的大多数时间。语文课,也就是you文学作品阅读支撑起来的。因此,文学作品阅读教学的价值取向,也就决定了语文教学的价值取向。而任何形式与内容的文学作品,都是作者思想观念和文化价值的具体体现,在文学作品中,作者所塑造的人物形象、精神风貌以及语言举止,都是一种文化习俗、风土人情在作者头脑中形成的思维模式。
  所以,在欣赏文学作品时,关键在于把握作者在文中所倡导或者宣扬的积极向上的思想状态,这种状态就是人文精神。如果说文学作品都是作者精神价值的外在表现形式,那么,这种表现和载体,必然带有作者自己的文化局限,也就是说,通达作品在传达积极心态和文化价值的同时,也或多或少的有负面影响。
  如何在阅读教学中选择shi合学生的积极价值取向,这就是文学作品阅读教学必须思考和践行的一项重要任务。
  一、充分把握文化bei景,解读价值根源
  任何一篇文学作品的产生,都是建立在作者恰当的思想灵感基础之上的。而这个灵感的产生,又总是离不开现shi的文化圈层,也就是当时的社会环境和历史文化环境,这就是作品的文化背景。文化背景是作者生活的社会环境,也是小说主人翁活动的环境,在了解这些背景的同时,也就了解了作者所处的那个时代的政治、经济、文化和人们的社会心理等方方面面的特点。在此基础上,再来谈论作者的写作动机和意图,再来分析文章的主旨和时代意义,也就是水到渠成的事情了。
  教师在引导学生欣赏文学作品,对相关文学片段进行赏析和阅读时,就要故意引导他们去查找相关资料,尽可能去再现和还原这篇文章所产生的当时的社会风貌,这样,才能从本质上去理解文章所蕴含的文学价值和精神价值。
  例如,鲁迅生活在中国的社会转型时期,一方面,根深蒂固的封建制度依然还残留在人们的脑海中;而另一方面,新时期的革命思想浪潮波涛汹涌,潮水般铺天盖地而来。这两种思想文化的矛盾和纠结,让生活在这个时代夹缝中的鲁迅在心灵深处十分苦恼,他苦苦追寻救国救民的良策,却始终难以从本质上改变“东亚病夫”的弱势思想状态。也因此《孔乙己》才会是一个特殊的人物形象。一生一直在追求,考取功名,享受荣华富贵。而最终的命运却是落得一个成为国人笑料的悲惨结局。其实,国人嘲笑的不仅仅是小说中的人物孔乙己,而是所有一代又一代在封建制度下成长起来的中国知识分子的下场。当我们充分了解了这样的背景之后,再来理解孔乙己的形象,或者再进一步研读鲁迅的其他文学作品,也就基本能把握他的价值体系了。
  二、全面了解人物形象,学习积极精神
  文学作品,特别是小说和戏剧,都是以塑造人物而取胜的。鲁迅笔下的孔乙己、阿Q、祥林嫂、杨二嫂、少年闰土等等;四大名著中的林冲、武松、林黛玉和贾宝玉、诸葛亮、曹操、关羽、张飞以及唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等等,个个都是独树一帜,个性鲜明的主角。
  在引导阅读这些选段或全书时,告知学生,要通过各种途径,尽可能多地去了解这些人物的方方面面,在心中形成一个完整的形象。在足够了解的时候,在引导同学们去寻找人物形象的积极地精神所在。
  三、认真研读故事情节,挖掘潜在力量
  文学作品,特别是富于故事情节的小说、戏剧等作品,通过生动而形象的情节描写,塑造和刻画了一个个栩栩如生的人物形象,作者真正的目的却是要把自己的思想和理念,通过作品含蓄地展现出来。故事中人物的思想,虽然不是作者全部的想法,但最起码通过这样的方式,激发起一类作者的共鸣,以唤醒社会的某种思想和文化。作者要表达乐观的生活态度,他就可以在作品中描写一个饱经风霜、历尽生活的艰辛,却依然保持一份积极向上的心态,不断改变自己命运的人,通过这个人物,把作者乐观的心态好积极地人生态度展现给了读者。
  四、合理引申主题思想,鼓励辩证思维
  对于散文及小小说之类的作品,因为篇幅短小,故事情节简单,所以,在熟读的基础上,稍作概况,用简单地语言即可把握文学作品的主题思想。但对于如初中课本中像“名著欣赏与推荐阅读”部分所列举的文学作品,几乎都是长篇小说名著,这类作品共同之处就是文章篇幅长,章节回目繁多,故事情节一波三折,假如没有读过原著的人,要想凭空叫他们记住什么思想,什么精神,是非常困难的事。这时,教师对教学片断的选择性阅读非常重要。笔者建议,一要选择推动整个故事超前发展的情节;二要选择使人物命运发生重大转折的情节;三要选择与揭示主题关系最密切的情节来读。四是如果故事中有正反两种情节,则正反都要选择一定的片段,进行对比阅读。通过以上方式,读者会被引导逐渐进行思考,不断学会抓住主要矛盾,或者矛盾的主要方面,以及学会从正反、前后等方面去考虑问题,知道事物其实都有两面性,这些由阅读中培养起来的思维,其实就是辩证思维,从学习中掌握,又将它运用到阅读和生活中,达到举一反三,触类旁通的效果。
  五、小结
  阅读是一件快乐而有意义的事情,教育者要根据实际的需要,引导孩子去吸收好的营养,不断丰富自己的情感,做一个善于阅读,科学阅读,文明阅读的现代创新型学生和社会的接班人。

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