[博大精深的汉字]中国汉字博大精深

宽容是首诗

魏延为什么不是五虎将:[读习爷爷读过的书,争当新时代好队员]争当新时代好队员征文

2019年11月20日 00:08

“让我轻轻地告诉你——怎么学?从何学起?”“怎么学?从何学起。课题!对,课题!读一篇文章不都从课题读起吗?”想到这点,我激动不已。“从课题学起,给你三把金钥匙——是什么、为什么、怎么样……”老师讲得专心,我们听得认真,就连平时最调皮的孩子也都屏息凝神,洗耳恭听!


  六七岁的时候,我喜欢透过奶奶家围墙大大小小的缝隙,看外面的风景。奶奶家在乡下,那里的墙都是用砖砌成的,上面坑坑洼洼,沟沟坎坎的。
  这个午后,知了不知疲倦地叫着。大人们已经睡熟了,这安静似乎给了我无限的勇气,我悄悄地爬上了院后的那堵墙,可是脚下一空,踩掉了一块砖头,我“扑通”一声摔了下来。可是,你猜我看到了什么?我看到一条潺潺流动的小溪,在阳光下,金光闪闪,她闪烁着,跳跃着;我看到了那滑滑的鱼儿从我的指缝间游过,满溪的跳虾在石缝间穿梭,还有那光滑如镜的鹅卵石,贴着岸边长长短短招摇着的青荇……
  我决定和阿方一起去看看那小溪。我想,对于我们的造访,她一定不会拒绝的。所以这一天,我们出奇的乖巧,谁都不再贪恋夜的温存,都早早地睡下了。第二天一大早,我们就准备上路了。可谁知道,我们的计划却被老姑发现了,她一听说我们正准备去溪边玩儿,马上就把我们拦了回去,嗔怪着路远又危险,不由分说地把我们关了起来。
  我和阿方只能对着墙壁发呆。怎么办呢?阿方问我,我迟疑了一下,只有晚上偷偷地行动了。
  可半夜醒来,却下起了雨。这雨似乎有意捉弄我们似的,断断续续、淅淅沥沥一连下了好多天。后院的墙上长出了绿绿的苔草,越长越高,也越长越密,一直模糊了墙与墙、砖与砖之间的缝隙,也开始模糊我的张望、我的幻想。就等到秋天,再去看那条小溪吧。
  我们的造访一直延宕到了十月中旬,那时早已没有了夏的味道。我和阿方翻过后院的围墙,我们的脸因为兴奋而涨得通红,手则有些抖得扣不稳砖头。我这才发现,原来家里的这道墙是那么的高,它挡住了太多太多的风景。
  我和阿方向着溪流的方向不停地跑,跑得气喘吁吁,可结果却让我们大失所望。“阿方,那天咱们是不是看错了?”“不是啊,阿圆,你看,河床还在这里呀。”
  溪流干涸了,游鱼,跳虾,以及那闪闪发光的鹅卵石,都随水的消逝而蒸发了,连一点痕迹都没有留下。不过两三个月的时间,我们便迟了。说不定它也曾在这里等着两个小女孩儿,可却等不及、等不过风云变幻,沧海桑田。
  也许两个小女孩儿那时还不明白,世上的一切都在变,今天翻过墙看到的不会再是昨天的风景。当美好的梦想前有一道墙时,略一迟疑,它便逝去不再。
  点评:
  文章的一开始作者便营造出了一种意境:悠远的、古朴的村墙,孩子们好奇的眼睛,看到的和看不到的就是接下来所有的故事。文章中的“墙”,既是实写的,又是虚写的。既是现实生活中实实在在的围墙,遮挡着屋外的世界;又同样是一种比喻和象征,阻隔着远方和未来。墙内的世界原本是有着自己的时间、有着自己的逻辑的,可“我”却因为调皮,爬上了围墙,看到了远方的河——真正的故事就从现在开始。
  这是一个追寻的故事,两个孩子的旅程。“我”和阿方决定去看看那条远方的河。可不是大人的阻拦,就是天气的延宕,当我们终于来到了河边,夏天结束了,溪流也干涸了。这个很罗曼蒂克地带着点悲剧色彩的故事就好像我们人生中无数次追梦的路程,我们看到了远方,我们追寻着远方,可也许就是因为种种墙的阻隔,最终还是迟了。作者毕竟是仁慈的,因为在现实中,还有许许多多的梦,就算没有“墙”的阻隔,到底还是未能成。人生,有时候残忍得不近人情。这本是一个童年的故事,孩子的天真,孩子的执著,却没有童话般完美的结局。
  “墙”这个意象和文章的叙事融为了一体,每一次的出现都丝毫没有生硬的痕迹。直到文章的最后,作者才不急不缓地点出了文章最中心的主旨——“当美好的梦想前有一道墙时,略一迟疑,它便逝去不再”。故事的叙述就在这里和主题完美交汇,再一次突出了主题。而这种结构也非常适合在考场上使用,一方面主题清晰,另一方面又保证了文章的深刻性,给人无限的回味空间。
  (指导老师:杜家和)
魏延为什么不是五虎将

终于到了学校,还好没有迟到,欣赏了一路的雨中即景,我带着兴奋的心情走进了充满着琅琅书声的校园。

英语刘老师每教完一个单元,就会一丝不苟地检查我们背课文和单词、句型。而且是一个人一个人的背,背的不熟绝不让过关,并给我们规定了时间。个别同学过了期限,还是不会背,刘老师就利用自己的休息时间去辅导他们背诵。

魏延为什么不是五虎将

最近,我读了一些关于感恩的文章,感触很深。今年的“重阳节”恰逢国庆长假,我打算为爷爷奶奶做点事情。

魏延为什么不是五虎将:【感动就在那瞬间】 感动的瞬间作文


  还没有细细享受初一初二和煦的阳光,时间老人已把懵懂的我们带进了可怕的初三。
  初三是沉重的。家长说:“现在这社会,你不上大学去哪儿找工作?你不上重点高中,上大学有几分把握?孩子,努力!考上重点啊!”学校片面追求升学率,搞应试教育,月考、联考、模拟考。老师实施题海战术,各科试卷像雪片似的向我们袭来。初三的学习不再像以前那样轻松了,每天除了作业还是作业,不是老师的谆谆教诲,就是父母的苦口婆心。桌上书本堆如山,往往下课铃响过之后,同学们还在苦学不倦。中考像一块大石头压在我们的心头,似乎一不留神,这块石头就会把我们压得粉身碎骨。没有法子,只能奋力前行。
  初三是辛苦的。没有了以往的欢声笑语,告别了乒乓球台和图书室,失去了假日的休闲时光。课余,很多同学都一头扎进书堆,在知识的海洋中遨游,尽管看不到知识的彼岸,可眼前日益开阔的天空,使我们对未来充满了希望与向往。作为将要毕业的学生,父母眼中的希望,幻化成前程与未来;老师的告诫,暗示着初三的重要和非凡。我深感责任的重大,任务的艰巨,怕父母的眼神由期待变为失望。面对这一切的一切,我也只有通过努力学习,奋发图强,来使自-己心理上得到安慰。
  初三是紧张的。但我们的心里仍然充满希望、充满幻想、充满美好。学校的一切,在我眼中是那样的熟悉,它带给我希望,带给我信心。在某次考试失败后,我会加倍努力,总结经验,继续前进,让不可能的事变成可能。我决不会轻易说不,我坚信我一定会成功。经历了许多困难和艰辛,也战胜了许多磨难,每当我奋力拼搏时,遥远的曙光在激励着我努力向前,我相信自己的拼搏必能换来最后的一笑。
  初三的累是一种值得的付出。课余,我也常常托着下巴幻想着自己美好的未来;我也懂得,如不付出心血与汗水,坐等花开,那只能成为不现实的梦。所以我必须为自己的梦想而付出,我必须承受这份辛苦。因为初三是我人生中第+重要的转折点,它关系到我人生的前程。我只有以持之以恒的毅力、积极向上的精神、永不言败的信心去拼搏,才能在中考中展示我的能力。
  初三岁月的滋味实在是很美妙。亲历过初三,真切地感受到初三充满着无奈与辛苦,充满着竞争与拼搏,当然,也会有付出后的欢乐。
  点评:
  作者经历了初三的学习生活,有了深切的体会,文章有层次地写出了自己的真实经历和难忘的感受:虽不堪重负,但仍身不由己地拼搏。这是大多数初三学子的亲身体验。
  (指导老师:谢记军)魏延为什么不是五虎将

可是,好日子不长,妈妈就不在让我看动画片了,说近视,说着说那。我受不了她的嘟囔,只好又去了一次。

好了,可以盛出来了,掀开锅盖,浓郁的菜香扑面而来,望着青翠欲滴的豌豆和粉嫩的香肠浸在酱色的菜汁里,真的使我食欲大增,这时,我觉得我真的长大了。

魏延为什么不是五虎将
  我是一个平凡的女孩儿:相貌平平,气质平平。我渴望做“佼佼者”,那种“众星捧月”的场景让我向往,那种“鹤立鸡群”的自豪令我憧憬。
  文艺表演时,能歌善舞的女孩儿凭借歌舞一展风采,而我只能在台下鼓掌;运动会上,英姿飒爽的女孩二凭借矫健的步伐在赛道上驰骋,而我只能在一旁大喊“加油”;演讲比赛中,才华出众的女孩儿侃侃而谈,赢得阵阵喝彩,而我只能做默默的听众;办黑板报时,能写会画的女孩儿把黑板当做画布,绘制七彩人生,而我只能对着黑板遐想……
  我开始羡慕别人,甚至忌妒别人。我开始思索:自己到底会些什么?作为一个女孩儿,我既不亭亭玉立,也不才华出众,又不心灵手巧,那么我到底会些什么呀?
  所以,我埋怨上天为什么不多赐给我一点儿天赋!很长一段时间,我仿佛失去了一切希望……
  有一天,一个同学问我:“这道题怎么做?你能给我讲讲吗?”我耐心地给她讲解直到她明白。她高兴地伸出大拇指说:“你真行!”那一瞬间,我发现我也是一颗闪着光芒的小星星,不再是一个陪衬者,于是我豁然开朗。
  我睁开那双并不美丽的眼睛,重新打量这个世界。晶莹的露珠在阳光下闪闪发光,如同一颗颗宝石,折射出耀眼的光芒。这一瞬间,我发现了平凡中的美丽,普通中的崇高。深沉的女孩儿,如同一潭很深的清水;活泼的女孩儿,好比夏日里凉爽的风;温柔的女孩儿,恰似一棵柔美的柳树;而智慧的女孩儿,更是一道美丽的风景线……
  (指导老师:崔旭晨)

魏延为什么不是五虎将:幸福是奋斗出来的作文 幸福靠自己

七岁时,我便可以和笛子、琵琶一起来演奏一首曲子了。

魏延为什么不是五虎将

这正如作家吴霜写的那样:舞台如一炉火,炼就了我的勇气和毅力。

魏延为什么不是五虎将:爱在平凡生活中_平凡生活中的爱作文


  又是一年临考时,复习越来越紧张,同学们备考的内容量非常大,单说作文写作就占语文试卷总分近一半的分值,让人不敢小觑。可是如何复习作文,成了许多同学挠头的事情。对于中学生来说,记叙文是初中阶段学习的重点文体,驾驭起来更容易一些,但是要想得高分就很难了。下面是冲刺阶段复习记叙文写作的一些方法,供同学们参考。
  一、整理优秀习作,积累写作材料
  兵家讲究不打无准备之仗,我们的中考如同_场战斗,所以也得有所准备。在平时的记叙文写作中,相信你已经积累了一些好的作文或者是好的素材,如果你有写日记、周记的习惯,那就更好了。你会在这紧张的时刻省下不少精力,因为源于生活的故事或写过的内容无需死记硬背,就已经在记忆中留下深刻的印象。重新整理一下你以前的“作品”,分分类,对于那些取得了高分的作文,稍稍修改不尽如人意的地方就可以了,近段时间要经常看看;对于那些好的素材,梳理一下思路,看看怎样可以写得更好,重新写一次;日记中几个类似或有关联的故事,想一想可否重新组织、加工一下,使之变成—个情节动人、主题突出的文章。另外,在内容的选择上应尽量多样,最好能涉及学校、家庭、社会、生活多个方面;在主题的表现上也不要单一,父母之爱、师生之情、同学之谊,人与人之间的关怀、同情,善良宽厚的人间大爱等应有所侧重。还要注意,同—个故事站在不同的角度,可以挖掘不同的主题。比如关于“我与母亲之间的故事”,可以以母亲为主人公,表现母爱就蕴涵在生活的点滴小事中;可以以“我”为主人公,写自己随着年龄的长大慢慢理解了母亲的辛劳、发现了她身上闪光的美德;可以写成叙事文章,展现母子(母女)间的浓浓深情……这样一来,即使只准备几篇文章,但是可以涵盖大量主题,可以应对变换多样的作文题目,相信有几个这样的故事在手,你走上“战场”时一定会心里有底。
  二、明确自己所长,按文体专项练习
  “记叙文”是—个范围比较大的概念,包括叙事散文、写景散文、抒情散文,也包括小说,甚至幻想类文章,这些文体是有一定差别的,我们的考场作文文体特征越突出,越容易写得集中,也越容易获得阅卷老师的青睐。在整个初中阶段的记叙文写作中,你在哪一类(或哪几类)文体上更有兴趣、更擅长,写得更加得心应手呢?可以在最后冲刺阶段着重练习并认真修改两至三篇这类文章,作为储备。如果你没有明显擅长的文体,可以依据自己的爱好来确定自己的写作方向。比如善于刻画人物的同学多练练记人、写事的文章;心思细腻、善于捕捉生活中点滴场景的同学可以写写叙事散文、抒情散文;而发散能力强、善于联想、看问题深刻的同学可以大胆地尝试小说等有深度的或新颖的文学样式。
  在专项练习某一文体前,建议大家重温这种文体的特点,若能读上几篇这方面的佳作,会有更好的示范作用。在练笔时要有意强化文体特征,叙事文章如果注意到了故事的发展在情理中、意料外,会十分吸引人;写人文章,选择典型事件、刻画有个性的人,会给人留下深刻印象;写景抒情散文,若景物刻画细腻,情感表达丰富,情景交融,定会让人难忘;小说、幻想类文章本身要求高、难度大,适合写作功力比较强的同学。切记,即使是创作,编写出来的故事也应源于现实、反映社会现象,这样才会写得深刻。
  三、进行片段练习,或列写作提纲
  在紧张的冲刺阶段,写大作文的时间相对有限,不妨进行片段练习。如写一篇文章的精华部分,写最动人的情节,细腻地刻画一个场景,强化练习综合运用语言、动作、神态、肖像、心理活动等人物刻画方法表现人物品质等。因为这些内容往往是文章的主体部分,只有把这部分内容写得精彩,人物形象才会突出,主旨才可能鲜明,此处写得好一定会很抓人眼球的。此外,也可以就某—题目,梳理写作思路,列出作文提纲,明确自己写什么、怎么写,叙述描写的重点是什么等,多练练“搭框架”,对同学们在考场上快速构思成文很有益处。
  四、注重结构安排,练习开头结尾
  写人叙事类文章重在选择新颖材料、以情节取胜,所以此阶段应训练自己的讲故事能力。听过单田芳、田连元等优秀评书艺术家的评书联播吗?他们之所以有那么多的评书迷,除了对人物进行个性化的讲述,还有一点就是他们讲评书时往往运用欲扬先抑、层层设疑、故意留白等方式吸引听众,使人急于知道后面的故事。我们的记叙文写作可以借鉴这些好的方式,把故事写得波澜起伏,力争引人入胜。平时若无充裕时间写作文,可以把自己整理出的好素材当故事讲给自己听,一个故事变换方式讲上几遍(如变换人称、改变主人公,采用不同的记叙顺序等),结构会更加完整,情节会更加流畅,你也会发现哪种讲述方式最能吸引人。
  成功的开头、结尾会对文章结构、内容、主题的呈现大有好处。记叙文的开头、结尾方式多种多样,如:开门见山、题记引入、开篇设置悬念、先抑后扬、抒情开头、运用修辞暗示内容或主旨、首尾呼应、结尾点题、画龙点晴、引发思考等等。建议大家从自己的写作习惯出发,有效地练两三种方式即可。
  五、熟练运用线索,确定写作风格
  如果记叙文中有一条贯穿始终的线索,那么既可以使文章结构严整、主题鲜明,又可以让文章极具特色,很能显示作者的写作水平。作为叙事线索,可以以某人为线索、以事件为线索、以某物为线索、以时间为线索、以地点的转换为线索、以感情为线索、以见闻为线索。请根据你的写作内容和要表达的中心理出一条线索,在文章中强化这一线索,于文章开头、结尾、行文中多次提到、描写到这一线索,会让阅卷老师很容易把握你的写作思路。
  在这一阶段的复习中,老师给你展示其他同学的同题佳作,你也会留意阅读同龄孩子的优秀作文,但要注意,不能没选择地刻意模仿,更不要因为喜欢某篇文章的写作风格,而改变自己已经形成了的写作方式,这种改变短期内是无法做到行云流水、运用自如的。还是根据自己的性格特征来明确自己的写作风格吧。风趣幽默的同学无妨写调侃有趣的内容;文静内向的同学可写朴素淡雅的文字;理性冷静的同学可以用富含哲理的深刻语言挖掘事件背后的主题;敏感善思的同学可用抒情的句子表达波澜起伏的内心……不必强求,就可以用个性化的语言展现有特色的你,写出的文章怎能不让^印象深刻呢?
  以上是考前“救急”的一些方法或应注意的问题,当然绝不止于这些,写出来与毕业班的同学分享,希望能对大家有些许帮助。

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